Einen beachtlichen Erfolg erreichten die Schüler der Henry- Harnischfeger-Schule letzte Woche beim Wettkampf ‚Jugend trainiert für Olympia‘ Leichtathletik in den Wettkampfklassen II und III in Frankfurt am Main.

Beide Teams erkämpften sich bei absolut schlechten Leichtathletikbedingungen mit Dauerregen und Kälte den beachtlichen zweiten Platz. Im Wettkampf II musste man sich dem Grimmelshausen Gymnasium Gelnhausen geschlagen geben, das bereits Hessenmeister unter seinen Teilnehmern hatte.

Die Jungen ließen sich davon nicht entmutigen und erzielten beachtliche Werte. Julian Huth sammelte mit 1,55m im Hochsprungund 12,46 Sek. auf 100m 1088 Punkte für sein Team. Eric Held sprang in seinem ersten Wettkampf 1,51m hoch. Valentino Jobst warf den Speer in seinem ersten Wettkampf auf 39,97m und erreichte 567 Punkte. Ali Sina Akbari warf den Speer ebenfalls auf eine hervorragende Weite von 32,08m. Dennis Schreiner lief in einem beherzten Rennen neue Bestzeit von 2,21 Sek. auf 800m. In der abschließenden Staffel liefen Dennis Schreiner, Dimitris Spyridis, Sayed Sadat und Eric Held 51,16 Sek. Im Team waren: Valentino Jobst, Julian Huth, Dennis Schreiner, Eric Held, Sayed Sadat, Dimitris Spyridis, Ali Sina Akbari und Niklas Kolb.

Im Wettkampf III erreichten die Schüler hinter der Carl-von-Weinberg Schule mit einer Gesamtpunktzahl von 6200 Punkten und nur 100 Punkten Rückstand ebenfalls den zweiten Platz. Herausragender Schüler war hier Anton Ditmann, der im Hochsprung 1,61m und im Weitsprung 5,15 m sprang. Er sammelte damit 1044 Punkte für sein Team. Tamin Asefi lief die 75m in 10,19 Sek. und warf den Ball auf 47m und erreichte beim Kugelstoß 7,73m, was eine Gesamtpunktzahl von 1252 bedeutete. Tobias Buchhold lief 10,41Sek. auf 75m und warf den Ball 46,50m weit. Im Team waren.: Tamaim Asefi, Tobias Buchhold, Lukas Bojnec, Anton Ditmann, Roman Jukenev, Merlin Kistner, Henrik Schmid, Philipp Schmölzer und Jeremy Maier.

Fast alle Teilnehmer sind Sportklassenschülerund haben seit dem 7. Schuljahr die Möglichkeit innerhalb der Schule in einer Talentfördergruppe, die vom TV Salmünster unterstützt wird, zu trainieren. Ohne diese Voraussetzungen wäre eine Teilnahme bei ‚Jugend trainiert für Olympia‘ Leichtathletik kaum möglich.

Begleitet wurden die Schüler von den Sportlehrerinnen Jasmin Reus, Sandra Seipel und Hanna Seipel, die die Talentfördergruppe leitet.

Auf dem Foto: Die erfolgreichen Sportler der Henry-Harnischfeger-Schule

Fest verankert im Schulprogramm der Henry-Harnischfeger-Schule ist der verpflichtende Boys‘ und Girls‘ Day ab Jahrgang 5. Während die jüngeren Schülerinnen und Schüler ihre Eltern an den Arbeitsplatz begleiten konnten, sollten ältere Schülerinnen und Schüler gezielt nach ihrem Interesse am Boys‘ und Girls‘ Day teilnehmen.

Die fast 90 Lehrerinnen und Lehrer der Integrierten Gesamtschule nutzten die schülerfreie Schule am „Pädagogischen Tag“, um in den Fachbereichen intensiv bis spätnachmittags zu arbeiten. Neben Absprachen über Unterrichtsinhalte, neue Lehrwerke und die Fachcurricula wurde auch der Einsatz neuer Medien besprochen. Der Sportfachbereich bereitete unter anderem das viertägige Sportfest im Sommer vor.

Auf dem Foto: Der Fachbereich Deutsch der Henry-Harnischfeger-Schule tagte in der Schülerbibliothek

Henry-Harnischfeger-Schule stellt sich am Tag der offenen Tür künftigen Fünftklässlern vor

In der proppenvollen Großsporthalle hat die Leitung der Henry-Harnischfeger-Schule Salmünster kürzlich Viertklässler und deren Eltern über die speziellen Angebote der integrierten Gesamtschule informiert. Die Schüler der Sportklassen zeigten ihre beeindruckenden Künste beim Mountainbiking und beim Hochsprung, bevor sich die Kinder und ihre Eltern anschließend in kleinen Gruppen von Lehrkräften durch die Schule führen ließen.

In den Jahrgängen fünf und sechs an der Harnischfeger-Schule werden jeweils zwei zusätzliche Unterrichtsstunden entweder für Sprachen, Naturwissenschaften, digitale Informationstechniken, Kunst oder Sport – hier sind es drei zusätzliche Stunden – verwendet.

Mit leuchtenden Augen bekannte einer: „Zuerst war ich ganz sicher, dass ich IT oder Kunst machen möchte, aber jetzt finde ich auch die Nawi-Klasse total interessant!“ Dass für diejenigen Kinder, die gerne in die Sportprofilklasse einsteigen würden, eine kleine Prüfung vorgeschaltet ist, erläuterte Fachleiterin Mareike Schilling: „Eine gewisse Fitness ist Voraussetzung dafür, um für das dreistündige zusätzliche Sportprogramm gerüstet zu sein.“

Schüler und Lehrer der Harnischfeger-Schule zeigten in Mitmachangeboten, wie das Lernen in den Profilklassen funktioniert. So fragten Schüler der Sprachenklasse: „Como te llamas?“ Das bedeutet: „Wie heißt du?“ auf Spanisch. Die Antwort: „Me llamo ...“, „Ich heiße ...“, konnten die Viertklässler gleich aufgreifen. Und wenn viele auch etwas schüchtern waren, so bekamen sie doch einen Eindruck vom spielerischen Erlernen einer neuen Sprache. Sowohl auf Spanisch als auch auf Französisch werden zum Beispiel Musiktexte gesungen, oder es wird landestypisch gekocht. Auch das Erreichen des kleinen Latinums ist an der Henry-Harnischfeger-Schule möglich.

Stolz präsentierten die Schüler der Kreativklasse ihre Werke. Kunsterzieherin Ursula Wellmann-Glowacki erklärte, dass sie im Profilunterricht gern auf die Interessen der Schüler eingehe und dann auch Techniken vermittle, für die im normalen zweistündigen Kunstunterricht die Zeit nicht ausreiche.

Das digitale Lernen vom Kommunizieren und Informieren über das Anwenden bis hin zum Produzieren beim Benutzen von Standardprogrammen mit Zehn-Finger-Tipp-Kurs bietet bereits früh Orientierungshilfen im digitalen Netz. Schulleitungsmitglied Lothar Klinkhammer führte die Viertklässler in dieses Profil ein. In der Naturwissenschaftsklasse geht es um Naturphänomene. Durch gezieltes Beobachten, Untersuchen und Bewerten gelingt es, mit neuem Wissen Alltagssituationen zu verstehen und begreifen zu lernen.

„Bei uns an der Schule kann man jeden Nachmittag bis gegen 15 Uhr zusätzlich zum Unterricht an Arbeitsgemeinschaften teilnehmen oder in die Hausaufgabenbetreuung gehen. Ihr könntet also jeden Tag außer freitags bis zum Nachmittag in der Schule verbringen“, erklärte die Pädagogische Leiterin der Schule, Julia Czech, und machte dabei auch auf das Essensangebot in der Mensa der Schule aufmerksam.

Am Tag der offenen Tür präsentierten sich unter anderem auch der Schulsanitätsdienst, die Robotik-Klasse, die Bus-Paten, die Schulsozialarbeit, die Schulgarten-AG und der Fachbereich Religion im Ruheraum der Schule. Schulelternbeirat und Förderverein der Schule erklärten ebenfalls ihre Arbeit. Auch werden die Schüler darin unterstützt,sich an Wettbewerben zu beteiligen. (GNZ 15.02.17)

Methodentag an der Henry-Harnischfeger-Schule hilft Schülern bei Abschlussarbeiten

Beim kürzlich veranstalten Methodentag der Henry-Harnischfeger-Schule drehte sich alles um das Fragewort „Wie“. Dabei erfuhren die Schüler der Jahrgänge fünf bis zehn Wissenswertes darüber, wie Informationen und Ideen gesammelt werden können, wie man mit Texten umgeht sowie Ergebnisse präsentieren und vortragen kann. Außerdem lernten sie, wie man im Team arbeitet und lernt, wie man gut kommuniziert, wie verschiedene Lerntechniken und Lernhilfen angewendet werden können und wie unterschiedliche Medien nutzbar sind. Für die Schüler der Abschlussjahrgänge kam der jährliche Methodentag gerade richtig, um bei der Vorbereitung von Präsentationen und Hausarbeiten Unterstützung zu finden. Diese Aufgaben sind jeweils einem Fach zugeordnet.

Die Schüler arbeiten zu selbst gewählten Themen, darunter: „Wie hat Steve Jobs die Welt verändert?“, „Stellvertreterkriege und ihre Ursachen“, „Nordirlandkonflikt   in der heutigen Zeit“ oder „Lobbyismus“, aber auch zu biologischen, physikalischen oder chemischen Fragestellungen. Für sie geht es vor allem darum, den roten Faden beim Schreiben eines größeren Textes nicht zu verlieren. Beginnen sollte man   damit, sich einen Überblick zu verschaffen und das eigene Thema einzugrenzen. „Worum soll es bei meinem Text gehen? Was ist das Wesentliche?“ Es folgt eine ge - zielte Sammel- und Lesephase.

Dabei können Schlagwörter, Stichwörter, Autorennamen, gängige Literatur helfen. Wer sich in diesem Arbeitsabschnitt mit einer Mindmap eine bildhafte Darstellung von Inhalten, Schlagwörtern und Quellen anfertigt, hat ein gutes Gerüst zur weiteren Arbeit. Wichtig sei es, sich zu vergegenwärtigen, aus welcher Perspektive verschiedene Informationen stammen, um sie entsprechend einordnen zu können. Oftmals seien Informationen nicht einfach wertfrei, sondern gefärbt, je nachdem von welcher Seite sie stammten.

Es gelte dann, das gesammelte Material zu ordnen und zu strukturieren, um den eigenen Text zu planen, Argumentationslinien aufzubauen und zu gliedern. Wenn dann Textinhalt und -verlauf geklärt seien, gehe es an die Phase des Schreibens selbst. Unter Rückgriff auf die eigenen Stichworte entstehe eine Rohfassung des Textes, der anschließend weiter überarbeitet werden müsse. Dabei sollten die Schüler prüfen, ob der Text inhaltlich geschlossen sei. Inhalte, Überlegungen und Begründungen müssen nachvollziehbar sein.

Es gelte, flüssig und gut lesbar zu schreiben, Wortwiederholungen zu vermeiden und Schachtelsätze zu entzerren. In jedem Fall sollten die Schüler ihren fertigen Text Korrektur lesen und dabei gründlich auf Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik und Erscheinungsbild achten. Hier gehe es auch darum, die Kennzeichnung von Zitaten und Belegen wie auch das Literaturverzeichnis zu überprüfen. Wer all diese Hinweise und Tipps gründlich beachtet, dessen Hausarbeit bringt ihm wahrscheinlich eine gute Note. (GNZ 27.01.17)

Die Schüler der Henry-Harnischfeger-Schule sind debattierfreudig. 16 Jugendliche der Jahrgänge neun und zehn tauschten jüngst im Rahmen des Wettbewerbs „Jugend debattiert“ Argumente aus. Als Siegerin ging Melanie Hagemann aus der Klasse 9F vor Brian Petersen aus der 10C hervor. Beide werden ihre Schule beim Regionalentscheid vertreten. Die Finaldebatte drehte sich um das Thema „Soll auf Lebensmittel nur noch das Verbrauchsdatum angegeben werden dürfen?“. Zuvor stellten sie sich die Frage, ob Schülerinnen und Schüler in manchen Fächern getrennt voneinander unterrichtet werden sollten. An der hochkarätigen Finaldebatte nahmen neben den beiden Siegern Jennifer Bös und Dennis Fleischer teil.

Die teilnehmenden Schüler mit den Finalisten im Vordergrund (von links): Brian Petersen, Melanie Hagemann, Jennifer Bös und Dennis Fleischer. Foto: Kruse  (GNZ 24.01.17)